如何帮助幼儿扫除语言障碍

来源：沈阳六一儿童医院康复热线：13032483790

    一、通过自然进入法帮助幼儿扫除语言障碍

    教师要设法保持课堂气氛自始至终轻松、愉快、自然平和，让孩子们始终看到的是教师和蔼可亲的笑脸，听到的是教师轻声慢语、抑扬顿挫，活泼诙谐的语言。在任何时候、任何情况下，教师都不能斥责、否定、讥笑孩子，让孩子们始终保持轻松愉快的学习心境。在这种状态下，课堂气氛越是自然，孩子也就越容易放松心情，让他们敢于发言、敢于交流，这是帮助孩子解除语言障碍的前提。

    二、利用自言自语法帮助幼儿扫除语言障碍

    多数孩子对发言有胆怯心理，其中一个重要原因就是幼儿对注意力的分配较差，不能在举手的同时思考教师所提的问题。所以许多孩子举手很积较，可站起来后又张口结舌，不知所措。这样多次后，幼儿因而得不到教师充分的肯定，有时还会受到其他幼儿的嘲笑，较容易影响孩子的自信心，久而久之，敢于大胆发言的孩子就越来越少，处理不当还会长时间影响幼儿的语言交流。面对这种情况，我们可利用自言自语法帮助幼儿扫除语言障碍，就是当教师向孩子提问后，先给孩子一些充足的准备时间，现让孩子想一想，然后再自言自语地说一说，几分钟以后再请孩子发言。这时孩子已有了充分的准备，举手就大胆、踊跃了，回答问题也准确流利了。这种方法可提高幼儿交流的成功，使孩子的自信心越来越强。

    三、采用结伴交谈法帮助幼儿扫除语言障碍

    在课堂上，由于时间有限，光靠个别发言不能满足孩子的语言发展要求。一般来说，能力强的孩子得到锻炼的机会较多，能力差的孩子得到的机会较少，这样使得孩子的发展更加不平衡。结伴交谈法就是利用孩子特别喜欢和同龄伙伴交往的这一特点，在教师提问之后，先让孩子想一想答案，和小朋友互相讨论问题，再举手发言。由于孩子之间讲话没有顾虑，不怕说错，无拘无束，课堂气氛非常活跃，每个孩子都得到了同等锻炼的机会，使他们在原有的水平上得到了提高。

    四、实施各抒己见法帮助幼儿扫除语言障碍

    语言作为思维的外壳是多方位、多角度的，没有也不应该有固定的模式，在语言教学上我们要注意突出这一特性，强调语言教学的实用价值，在使孩子掌握语言这一交流工具上下功夫。让孩子学会运用多种词语、多种句式来表达自己想说的话，对他们的现实生活和将来的学习提供切实的帮助，而要尽量避免出现死记或机械模仿教师规定的句式，把生动活泼的儿童语言变成成人化、文学化、装饰表演化的东西。各抒己见法就是通过教师创设情境或设计问题让孩子发表意见和参加讨论，而不设标准答案或较后统一答案。不论孩子的意见在成人看来多么幼稚可笑，也允许孩子讲出来，只有这样，孩子才能排除一切顾虑，思维充分展开，并努力组织语言把它表达出来，使自己的语言能力得到充分的锻炼。通过热烈的讨论，幼儿互相倾听，互相学习，加上教师的引导，孩子在语言表达上的大胆性、准确性、丰富性、创造性就逐渐得到了提高。

    五、开展角色迁移法帮助幼儿扫除语言障碍

    爱听故事是孩子的天性，把自己当成故事中的主人公，按故事主人公的行为和故事中的情节去做，这种角色迁移的心理现象是幼儿特有的。角色迁移法，就是利用讲故事来消除孩子怕羞、胆小等心理障碍。如引用故事《害羞的小黄莺》讲完故事后，我让小朋友都来做小黄莺，天天在人多的地方大胆地说，声音会越来越亮，胆子越来越大，经过一段时间后，孩子们变得勇敢大方，这就是角色迁移的巨大作用。

    在实际教学工作中，我们还可以创造出更多更好的方法来，但不论什么方法，都离不开一切从孩子的实际出发，从孩子学的规律出发。要低起点，慢速度，循序渐进，随时根据孩子的接受情况进行调整，这是我们开启孩子成功之门的金钥匙。